Résidence CINE-MEDIA

« Un partenariat institutionnel et d’envergure avec un pays étranger est toujours un challenge et quand il dure dans le temps, c’est que la confiance, qui est essentielle dans ce genre de projet, est là ! » 

Hasana Sadiki, Adjointe au Maire en charge de la Culture, du Sport, de la Vie Associative et de la Jeunesse de la ville de Valenton

« Au départ de l’histoire, c’est une formidable rencontre » : lorsque Hasana Sadiki, Adjointe au Maire en charge de la Culture, du Sport, de la Vie Associative et de la Jeunesse de la ville de Valenton, évoque le projet, elle souligne l’importance de la dimension humaine dans le partenariat entre les localités et l’Institut français d’Allemagne. A l’occasion de sa rencontre avec le Bureau du Cinéma et des Médias, la ville découvre un projet innovant, mais aussi un nouveau défi à relever : A Valenton, le nombre de d’élèves français apprenant l’allemand est restreint, et le milieu du cinéma et des médias leur est éloigné.

Lors de la première édition en 2021, le bon déroulement du projet convainc la ville de continuer la collaboration : « L’accueil et la qualité des activités et interventions m’ont confortée sur le fait de réitérer l’expérience, d’autant que nous avons obtenu par la suite la labellisation Cité Educative qui nous a permis de financer ce projet » , raconte Hasana Sadiki. Grâce au dispositif d’accompagnement, la résidence devient une opportunité unique pour les jeunes de se confronter à une autre culture : « la langue n’était pas un problème » !

La dimension franco-allemande compte beaucoup : « La France et l’Allemagne ont une grande histoire en commun et sont des piliers de l’Europe. C’est important aussi que nos jeunes aient conscience de cette réalité, et les accompagner est un de nos devoirs. »

Mais alors, qu’apporte le partenariat avec l’Institut français d’Allemagne aux localités ? L’Institution dispose d’un réseau dynamique et de canaux de communication d’envergure, ce qui permet de faire connaître les partenaires en Allemagne. « Comme nous sommes partenaires, l’IFA nous met en avant dans ses supports de communication. Ce projet donne donc de la visibilité à notre ville ». Il permet également de proposer un voyage riche en apprentissages aux élèves de la localité, en leur proposant une expérience interculturelle unique !

Entre défi et ouverture sur le monde, cette collaboration offre ainsi aux localités une connexion unique avec l’Allemagne, le tout dans un cadre adapté au public scolaire non bilingue. « Un partenariat institutionnel et d’envergure avec un pays étranger est toujours un challenge et quand il dure dans le temps, c’est que la confiance qui est essentielle dans ce genre de projet est là ! » conclut Hasana Sadiki.

« j’essaie de faire en sorte que l’atelier soit d’un côté un lieu de rencontre et de respect, et un laboratoire de création artistique en équipe avec l’autre. »

Luis Schubert, Réalisateur

Les résidences sont encadrées par une équipe de tutrices et de tuteurs qui jouent le rôle de facilitatrices et facilitateurs pour permettre aux jeunes de communiquer dans le cadre du projet. A Berlin, ce sont Luc Lavault et Luis Schubert, tous deux réalisateurs, qui endossent ce rôle pendant les trois jours que durent la résidence.

Le projet s’est démarqué par son format lorsqu’il leur a été proposé par le Bureau du cinéma et des médias de l’Institut français d’Allemagne. La présence de jeunes élèves, venant des deux pays, est tout de suite apparu comme un atout : « Ayant grandi biculturellement entre l’Allemagne et la France, l’atelier m’a tout de suite semblé correspondre à mon profil » explique Luis Schubert. La dimension pratique était également importante, car le projet vise à amener les jeunes à produire leur propre contenu, « mettre les adolescents dans le concret de la fabrication, dans le faire » souligne Luc Lavault.

Les thématiques de la résidence apparaissent comme essentielles. L’important, c’est que les élèves comprennent « les responsabilités qui sont les leurs » dans la création de contenu, raconte Luc Lavault. « Il s’agit d’une génération qui a grandi avec le médium de la vidéo ! » appuie Luis Schubert. A une époque où la consommation de matériel vidéo est sans précédent, il apparait ainsi nécessaire d’apprendre aux jeunes générations les dessous de sa fabrication : l’idée est de faire passer « une sensibilité à l’image, un savoir-faire ».

Quels sont les objectifs de la résidence pour les encadrants ? Sur ce point, les deux tuteurs se rejoignent : créer une expérience collective de création entre les élèves, « les faire se rencontrer, interagir, créer des ponts culturels, créer tout court. Le cinéma est idéal pour cela, étant un travail d’équipe !» détaille Luis Schubert.

La communication entre les participantes et participants peut apparaître comme une difficulté au premier abord, mais ne pose en réalité pas de réel problème : « Tant que le projet les intéresse et qu’ils sont dans une action positive, ils arrivent toujours à communiquer. En gros : quand l’envie est là, tout va. Créer l’envie, c’est notre travail avec Luis. » résume Luc Lavault. « Chaque année, c’est touchant de voir à quel point les élèves, souvent timides au début de la première journée, s’ouvrent au cours de l’atelier, s’amusent et réfléchissent ensemble pendant le tournage » ! raconte Luis Schubert.

Le développement du thème de l’année par les personnes encadrants l’atelier est libre, et permet aux acteurs de proposer leur propre interprétation de la thématique. « La liberté d’organiser les contenus autour du thème est très motivante ! C’est à nous de nous l’approprier et de proposer un déroulé concret. » explique Luc Lavault.

A l’avenir, une multitude de thématiques leur semble intéressante à aborder. Ce qui ne change pas, c’est leur motivation à continuer d’encadrer le projet !

« Parfois, c’était un véritable partage d’expérience, un apprentissage mutuel « 

Gerhard Funk, réalisateur

Dans le cadre de la résidence, de nombreux professionnels sont amenés à participer au projet pour présenter des masterclasses et animer des ateliers auprès des élèves. Gerhard Funk, réalisateur en animation, est intervenu après des élèves pour leur parler d’intelligence artificielle. « Le thème était très important pour moi », explique-t-il : l’intelligence artificielle prend une place de plus en plus importante dans nos vies, et il lui semblait essentiel de pouvoir transmettre les rouages de ce qui se passe « derrière l’image ».

L’exercice de travailler avec un public si jeune pouvait présenter quelques difficultés : « parfois, même en simplifiant beaucoup, j’avais l’impression d’être encore trop technique pour des élèves de cet âge-là, alors je devais sans cesse me réadapter au public » détaille Gerhard Funk, qui enseigne lui-même auprès d’étudiants plus âgés. « En même temps, c’est une génération qui est née avec des outils que j’ai dû apprendre à maîtriser. Parfois, c’était un véritable partage d’expérience, un apprentissage mutuel ».

Le format bilingue et interactif était également un moyen de dialoguer de manière moins formelle avec les participantes et participants. Gerhard Funk le raconte : pour lui, il est important de transmettre son enthousiasme vis-à-vis des nouvelles technologies d’intelligence artificielle, mais aussi ses inquiétudes. « Parler d’intelligence artificielle est essentiel, d’autant plus auprès d’un jeune public ! » conclut-il.

« Je ne m’attendais pas à ce qu’on parle autant avec les allemands ! »

Kimi, participante de la résidence

Le cœur du projet de résidence CINEMEDIA, c’est son public : les élèves, ainsi que les professeures et professeurs, participent aux ateliers et façonnent le déroulement et la bonne réussite des travaux. Leurs retours après le projet sont plus que positifs :

« Je m’intéressait déjà beaucoup au cinéma, au théâtre, à tout ce qui se passe derrière l’écran. C’était super d’avoir la possibilité de parler avec des vrais professionnels ! On a rencontré des personnes qu’on n’aurait jamais rencontrées autrement » explique Florence, élève allemande participant à la résidence.  Le tournage des vidéos a beaucoup marqué les élèves : « on avait chacun un rôle, par exemple, moi, je tenais la caméra » raconte Kimi, élève française.

Pour s’entretenir avec les autres élèves, tous les moyens ont été utilisés : langue allemande, française, anglaise parfois même par les gestes ou grâce à des logiciels de traduction. « Je ne m’attendais pas à ce qu’on parle autant avec les Allemands ! » plaisante Kimi, tandis que Florenza, une autre élève allemande, explique qu’elle a eu un peu de mal au début car « les français parlent vite, beaucoup plus que la professeure à l’école ! ». Cette facilité de communication a beaucoup surpris les professeurs, ainsi que la rapidité du travail de tournage.

Les thématiques étaient parfois connues des élèves, mais toutes et tous ont pu approfondir leurs connaissances, par exemple sur l’usage de l’intelligence artificielle dans la science. L’encadrement a été apprécié de tous, élèves comme membre du corps enseignant : « ils étaient à la fois exigeants et à l’écoute ! » explique un professeur.

« Je suis super fière de ce qu’on a fait ! » conclut Florence.